Bienvenidos a la bitácora del Taller de Expresión I-cátedra Reale
de la Carrera de Ciencias de la Comunicación de la UBA.
En esta página van a encontrar información sobre el curso, propuestas y actividades varias.



martes, 26 de junio de 2012

Mensaje para los alumnos de Estela Kallay

La profesora dará clases normalmente en el día de mañana.

lunes, 25 de junio de 2012

Algunas sugerencias (me resisto a llamarlas "tips") para el parcial

En la puesta en común del simulacro, el jueves pasado, revisamos el modelo de examen y discutimos algunos aspectos a tener en cuenta para la resolución del parcial. Aquí va, a manera de síntesis, un punteo de la discusión para quienes no pudieron estar allí: 


  • La consigna. La redacción de la consigna que encabeza el examen les propone "escribir una interpretación del relato que integre las respuestas de un modo coherente". Esto significa que el propósito del trabajo es producir un texto argumentativo que sostenga una lectura crítica del pasaje de la crónica que les toca en suerte. Así que es recomendable que lean las consignas parciales (las numeradas al final del texto), hagan un punteo de las posibles respuestas, las organicen en un plan textual que no necesariamente responderá al orden en el que se presentan y, una vez esbozada esta hoja de ruta, escriban un texto único, orgánico, que dé cuenta de la interpretación que proponen para esa crónica. 
  • La escena narrativa. Describir la escena que da origen al relato es el primer paso de todo análisis narrativo. Para eso es necesario buscar indicios en el texto que permitan trazar una representación del narrador, del destinatario ideal del relato, de las circunstancias espaciales y temporales en las que se desarrolla la narración. Una aclaración fundamental: cuando hablamos de narrador y narratario (destinatario) de la crónica, nos referimos a lugares en esta escena, que se identifican respectivamente con una voz y una posición de escucha. Recuerden que la narración es el acto en el cual alguien (entendido no como un sujeto empírico, histórico, sino como una voz que identificamos como la fuente del enunciado) le cuenta la historia a un sujeto (también entendido como una figura virtual). A veces, sobre todo en la ficción, esta escena puede aparecer representada de manera explícita cuando un narrador-personaje cuenta su historia a uno o más personajes que identifica con sus destinatarios, pero fuera de este caso, cuando no hay referencias o caracterizaciones explícitas de personajes narradores/narratarios, lo único que tenemos para describir esa voz e imaginar al destinatario del relato, son los indicios que vamos encontrando en el texto y que podemos interpretar en términos de competencias (sociocultural, enciclopédica, lingüísitica, retórica) de unos y otros. En este sentido, enfatizamos la importancia de deslindar, por ejemplo en el caso de la crónica sobre las cataratas, a la figura histórica del escritor Martín Caparrós (el autor) de la figura del cronista que emprende un viaje por el interior de la Argentina para conocer y entender mejor esta cultura de la que forma parte. Lo que analizamos en la crónica fueron las señales que nos permitieron "imaginar" a un cronista viajero, que cuenta con un profundo conocimiento de la historia y de la literatura de viajes, que conoce la cultura argentina [datos de su competencia sociocultural], que tiene una actitud muy crítica hacia el prototipo del turista (argentino) [indicio de competencia ideológica]. El destinatario ideal de este relato es muy semejante a este cronista ya que se establece entre ellos una gran "complicidad" ideológica, que se manifiesta en los guiños y en los sobreentendidos en los que se apoya la crítica a los turistas, por ejemplo.
  • La bibliografía. Las lecturas teóricas que enmarcan la reflexión sobre la literatura de viajes son un punto de partida para construir la interpretación de la crónica. No hay respuestas unívocas a preguntas como la no 4 del simulacro, por ejemplo, puesto que no se trata aquí simplemente de reproducir lecturas bibliográficas sino de proponer relaciones pertinentes y significativas entre textos diversos. Si se fijan en la lista de control verán que en el item correspondiente a "contenidos teóricos", se espera que conozcan los conceptos presentados en la bibliografía (es decir, que sepan qué es un narrador, qué se entiende por punto de vista, qué es un narratario, por ejemplo), que apliquen adecuadamente esos conceptos al análisis y que establezcan relaciones consistentes (o, lo que es lo mismo, que propongan cruces razonables ente los textos analizados y las lecturas-marco.
  • El parcial es ante todo un ejercicio de escritura. Repito una vez más que ésta no es una cátedra de Introducción a la literatura ni de Teoría y análisis literario sino un taller de escritura. Nuestra principal preocupación es que puedan resolver satisfactoriamente una tarea que involucra la producción de un texto perteneciente al género discursivo examen escrito. Por eso le damos más peso en la evaluación a los aspectos relacionados con la escritura que a los que tocan a los contenidos teóricos. Esto no significa que puedan sanatear alegremente ni decir cualquier cosa mientras lo "redacten bien" sino que esperamos que además de dedicarse las lecturas teóricas puedan prestarle atención a la forma en la que plasman por escrito esas lecturas. Para esto quizás les resulte de utilidad leer la guía sobre el examen escrito que está disponible en nuestro Centro Virtual de Escritura. Esta guía propone una reflexión sobre la naturaleza comunicativa del género y hace algunas sugerencias concretas acerca de los problemas de escritura que plantea.
Espero haber despejado algunas dudas, al menos, con este punteo. Una última (redundante) aclaración: pueden traer sus apuntes y libros al examen (pero no confíen en una lectura "en proceso").
Nos vemos a la hora de la verdad :-)

miércoles, 20 de junio de 2012

Primer parcial de teóricos



Antes que nada, les pido disculpas a los estudiantes que asisten a los teóricos del martes porque una gripe bastante fuerte me impidió estar ahí ayer.  Si pueden, traten de darse una vuelta mañana a las 11 para hacer la puesta en común del simulacro de parcial.
El objetivo del primer parcial es evaluar la lectura crítica de un texto perteneciente al género crónica. El examen consistirá en el análisis de un fragmento de una de las tres crónicas que integran el corpus que indicamos más abajo. Las lecturas que sirven de marco para el análisis son las que corresponden a los capítulos “La experiencia de viaje”, “Escritura de viaje” y “El otro, la mirada, el turismo” del cuaderno de lecturas Viaje y escritura. En las clases teóricas (están publicadas en el sitio de la cátedra, en la página de Teóricos y en la fotocopiadora del CECSo) van a encontrar los conceptos básicos de narratología que se aplican al análisis de los textos. Si tienen dudas respecto de alguno de estos puntos, pueden dejar sus comentarios en esta entrada. 
Nos vemos mañana en el teórico.
Corpus de crónicas 
Si tienen problemas para descargar los textos de estos enlaces que corresponden al sitio web de la Facultad, intenten con estos otros, de 4shared. Si siguen los problemas, por favor, avisen. De todos modos, mañana voy a dejarlos en papel en la fotocopiadora de César, en Planta Baja, frente al patio. 

lunes, 18 de junio de 2012

Todos los teóricos todos

Los teóricos que faltaban ya fueron enviados a la fotocopiadora y, para facilitarles el acceso, también están colgados en el sitio web de la cátedra en la página correspondiente. Pueden descargarlos allí mismo o conseguir la versión impresa en la fotocopiadora del Centro de Estudiantes (no donde se venden los cuadernillos, en Apuntes, sino donde sacan fotocopias -disculpen la redundancia-).
También aprovecho para recomendarles que visiten el Centro Virtual de Escritura de la cátedra y, en la página dedicada a la escritura académica, le echen una mirada a la guía sobre el examen escrito, que creo que puede resultarles de utilidad para el parcial.
Nos vemos en el simulacro.

sábado, 16 de junio de 2012

Simulacro de parcial

Hola a todos

Ya pueden descargar del sitio web de la cátedra el simulacro de primer parcial y la lista de control con los que trabajaremos la próxima clase. Les pido que los lleven impresos a los respectivos teóricos para que podamos trabajar con más facilidad. Y ya que estamos pidiendo, traten de echarle una miradita y, por qué no, garabatear algún borrador con ideas para las respuestas así aprovechamos mejor el tiempo en clase.
La bibliografía que necesitan para resolver el parcial está en el cuaderno Viaje y escritura. De todos modos, en una próxima entrada publicaremos la lista completa de las lecturas que necesitan para el parcial. Las clases que faltan (los teóricos 6, 7 y 8) estarán disponibles en el sitio de la cátedra en un rato o a más tardar mañana.

viernes, 8 de junio de 2012

Clases del martes 12 y el jueves 14 de junio

Como ustedes ya saben a través de sus coordinadores de talleres, las clases de la semana próxima tienen como propósito movilizar la búsqueda de ideas para el  proyecto narrativo. Lo haremos a través de lecturas de algunos textos del cuadernillo Viaje y Escritura y del libro Umbrales y Fronteras, Escritos sobre viaje. viajes de escritura. Contaremos con la presencia de los autores, con quienes ustedes podrán dialogar acerca de los procesos de escritura que les permitieron llegar a los textos incluidos en la antología.
hasta entonces
prof Claudia Risé

jueves, 7 de junio de 2012

Cambio de aula en el teórico del jueves 7 de junio

Atención:  les informamos que sólo por hoy vamos a tener clase en el aula 7 de la planta baja.
Nos vemos ahí en un rato.
AR

lunes, 4 de junio de 2012

Para Teóricos sobre crónica de esta semana


Esta semana, martes 5 y jueves 7, trabajaremos el género crónica de viaje en teóricos. Como es el tipo de texto que se va a analizar en el parcial a fin de mes, les encargo que lean los siguientes textos del Cuaderno "Viaje y escritura" y realicen notas de lectura para entregar en el teórico, a partir de la guía siguiente (pueden tomar alguna de las consignas, no necesariamente todas):



Güichal, Celia, Una metáfora viva. 


1) Anotar de qué maneras se relaciona la idea de viaje con las formas de construir conocimiento, especialmente en las ciencias sociales.
2) Desarrollar los distintos sentidos que implica el viaje como metáfora.
3) Qué tipo de escritura se vincula a la idea o eje de viaje.

Giorgio Cardona, Los lenguajes del saber: Cap.2 “Los viajes y los descubrimientos”
1) Mencione y describa las características principales de los distintos textos que el autor engloba dentro del género de viajes.
2) Realice una línea del tiempo y ubique los principales hechos históricos que estimularon la producción de literatura de viajes. ¿En qué esferas de la sociedad se ubican? Cuáles fueron sus consecuencias en el género.
3) Rastree las formas de producción de cada subgénero, qué datos del proceso de escritura pueden reconstruirse (por ej., pase de una versión oral a texto escrito). Qué consecuencias tienen las reescrituras y traducciones.
4) Qué hecho del siglo XV colaboró a la construcción de un mercado editorial sobre esta literatura. Describa sus componentes. Qué hecho contemporáneo puede llegar a tener una magnitud semejante, por qué.
5) Describa la interacción entre textos de tipo documental y de tipo apócrifo en el género. Qué buscan unos y otros, qué tipo de apropiación de procedimientos se pueden encontrar en los segundos.
6) De los mecanismos narrativos, desarrolle el tipo de descripción, el orden de los hechos, y los cambios que se jugaron en espacio y tiempo.
7) Analice el fragmento de la crónica de Antonio Pigafetta (La primera vuelta al mundo) y de la biografía del filibustero Dampier que escribe Julio Verne, a partir de las características de estilo y estructura que Cardona enumera a partir de “Los mecanismos narrativos”.

Clifford Geertz: El antropólogo como autor, “Estar allí: la antropología y la escena de escritura”.


1) Cuál es el problema que pretende abordar el autor. De qué manera se manifiesta en la discusión del campo de la antropología.
2) Sintetice la posición de Foucault acerca de las dos formas posibles de autor.
3) El texto de tipo antropológico posee una paradoja, según Geertz, defínala. Cómo se manifiesta en otros campos de las ciencias sociales.
4) Dé algunos ejemplos de la manera que el autor propone abordar el reto de “cómo sonar como un peregrino y como un cartógrafo al mismo tiempo”.
5) Para qué toma la escritura de Lévi-Strauss, Evans-Pritchard, Malinowski y Benedict. Leyó ud. a alguno de estos autores, cuál es el efecto de lectura que le produjeron.

María Moreno: “Escritores crónicos”

1) Busque todas las definiciones acerca del género crónica que encuentre en el texto y realice una definición propia a partir de las mismas.
2) Qué tipo de proceso de escritura está implícito en el género, qué tipo de relación con la realidad.
3) Desarrolle la idea de contrato de lectura con el auditorio, cuáles son sus límites.
4) Cómo se da la relación entre periodismo y literatura en el género, cómo se manifiesta el problema de la representación.
5) Elija un texto en los medios gráficos que pueda ubicarse en el género. ¿En qué sección lo encontró? Anote las reflexiones que la autora realiza sobre el mercado editorial y la crónica.
6) Qué relación encuentra entre el objetivo que plantea Geertz de “contar sinceramente una historia sincera” y los que se plantean para la crónica.

Nos vemos en el teórico, saludos cordiales

Santiago Castellano